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#### 从研发到生产的容器化融合实践

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与常规考试相比，农林大农学院的“种菜课”考试，则要“另类”得多：近千名学生走进平时上课的菜园子，对兄弟班级的菜地进行打分。菜园管得好不好，菜种得好不好，同学们参与度高不高，都是打分的依据。 　　 农林大1958年建校时，就将农作课设置为学生的必修课，只是后来农作课的形式逐渐转变为参与校园绿地管护等方式。 　　 从今年开始，农林大要求全校学生要参与番薯、大豆、玉米、油菜等作物的播种与收割。 　　 学校专辟了近百亩的学生农作园，将土地分配给大一、大二农学类专业学生，将栽培学、农作学、园艺设施学等课程开设于田间，让他（她）们利用课余时间走进田间地头，种菜种瓜。 　　 该校还专门聘请专业教师，指导学生如何翻整、起垄、施肥……同时把各种果蔬小苗分配给学生耕种。该校农作园技术指导叶志明说：“现在的大学生，大多没有从事过农业生产，鼓励大学生参加农作，能增强他们的动手能力，还能让他们学到课本上学不到的知识。” 　　 如何管理经营好各自的“自留地”？大家“八仙过海”：有的按学号轮流除草、施肥、浇水；有的每周一次全班到菜园劳作；有的组织开展劳动竞赛；还有的把收割的蔬菜尝试拿到集市上去卖…… 　　 经过学院组织评选，根据指导老师打分、学生参与农作的出勤情况，以及同学互评分，最终植保151班的菠菜地、园艺151班的萝卜地、粮油储运151班萝卜地被评选为“最美丽菜地”；动物科学151班因为出勤率高，被评为“最勤劳菜地”；园艺152班因为萝卜种得特别好，被评为“最具经济价值菜地”。

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